PROYECTO 2

Proyecto  No.      2

Identificación  y  Definición
Nombre del proyecto:   EN FAMILIA   Responsables: Adriana Pemberthy Madrid Gladys Teresita Franco Botero Yissette Johana Betancur Mesa July Pabón Agudelo Área/Ciclo: Transición Grupo:0-1, 0-2, 0-3, 0-4,
Diagnostico del Grupo       -(descripción del grupo)
El nivel de preescolar de la Institución Educativa Felipe de Restrepo, está conformada por 97 estudiantes  divididos en 4 grupos   distribuidos en dos sedes así: preescolar 1 con 13 niñas y 11 niños, preescolar 2 con 11 niños y 13 niñas, preescolar 3 con 10 niñas y 14 niños y preescolar 4 con 14 niñas y 10 niños con edades que oscila entre 3 a 6 años. La población atendida en este nivel proviene de los barrios aledaños  a la Institución.  Yarumito, San pio, la Finquita, Santa Catalina, Samaria y San José  del municipio de Itagüí  con un nivel  socioeconómico  entre 1 y 3; además atendemos a población desplazada y con diversidad  funcional. Los hogares de los estudiantes están constituidos en los siguientes  núcleos familiares: nuclear, madres - niños, padres- niños, abuelos-niños, madre- padrastros-niños, abuelos-madre-niño; en general se muestran comprometidos en la formación integral de sus hijos. En el  ámbito escolar los estudiantes  se adaptaron con facilidad, aunque cabe resaltar que a los más pequeños les  ha costado socializar con sus compañeros, el desarrollo de algunas actividades motrices finas y habituarse a las rutinas. Son niños muy cariñosos, alegres, activos, curiosos, disfrutan los juegos  y la lectura de cuentos.
Origen     (como surgió el proyecto) Pregunta  o situación a  Resolver
El proyecto “En familia” surge de la necesidad  de reconocer la familia como célula vital de la sociedad, de valorarla y sentirnos parte activa de ella. Propiciara espacios de reflexión para que niñas y niños reconozcan que la familia es la estructura básica para la comprensión de la sociedad. Que identifiquen a los miembros de la familia y sus roles, lo que les permitirá ser conscientes de sus relaciones de dependencia y protección.  Además poder conocer las diversas estructuras familiares  les ayuda a  aceptar las características de su propio núcleo familiar y comprender que hay una gran variedad  estructuras posibles.
Justificación  -(razones del porque es útil este proyecto)
La familia es la célula vital de la sociedad, todos vivimos en una familia y formamos parte de ella, los niños necesitan un padre, una madre y un hogar donde aprendan los principios básicos para vivir en comunidad. La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de dar y recibir. Es dentro de  ella en donde se aprenden los valores, el uso responsable y comprometido de la libertad. Es el primer ámbito de educación, cumple con la tarea de formar personas capaces de pensar, sentir y actuar a través de la transmisión de pautas de conducta. Es muy importante que los niños conozcan cómo está integrada su familia, y también que la compartan con cada uno de los niños que integran el taller. La experiencia que se va a desarrollar involucra el manejo de diversas realidades, ya que el tipo de familia que existe actualmente es muy variado y es allí donde se forman los valores para poder desempeñarse en la sociedad como personas valiosas, porque es la primera escuela donde se dan las normas, hábitos, deberes y derechos, y formamos nuestra personalidad Este proyecto es  la oportunidad para que el niño o la niña conozcan y valoren los integrantes de su familia, sus relaciones y su desempeño dentro de la misma e identifique otras clases de familia que conforman su entorno.
Alternativas o Estrategias:
Para el año 2015 el quehacer pedagógico en el Preescolar se orientará hacia pedagogías más activas y participativas basadas en la metodología de PROYECTOS, que sin dejar a un lado nuestra metodología educativa relacional Itagüí  ( SERI) permite vivir en una escuela inserta en la realidad, abierta, donde participan los niños y niñas, sus padres y maestros y nos permite integrar las guías para disminuir la cantidad de actividades y evitar la repetición de ellas. Es responsabilidad de los padres y educadores propiciar y orientar a los niños y niñas dentro de una serie de experiencias que estimulen su desarrollo integral, los encamine al logro de objetivos educativos y les brinden la oportunidad de enriquecer su mundo,  mediante: Adquisición de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades, de acuerdo con sus intereses, necesidades y capacidades, mediante  la investigación. Salidas pedagógicas que formen parte de los contenidos, acogiendo los intereses de los estudiantes y que se encuentren inmersos dentro de lo cotidiano, para la vida. Propiciar los trabajos con sus pares   complementar y construir sus propios aprendizajes. Tener un manejo adecuado de los materiales de trabajo que los estudiantes van a manipular al exigir en cada momento la utilización correcta de lápiz, crayolas, colores, punzones, tijeras, colbón y otros. A fin de desarrollar hábitos y facilitar el desarrollo posterior del niño en el proceso de aprendizaje.
3.Decision    Diseño (como concluye en el proyecto)
Saberes  Previos	Que quieren Saber
Los estudiantes traen a la institución muchos saberes previos: ·      Reconocen sus padres y sus nombres. ·      Reconocen sus hermanos y sus nombres. ·      Saben que en su familia hay tíos, tías, abuelos, primos. ·      Reconocen e imitan algunos roles familiares. ·      Expresan vivencias vividas en el hogar y fuera de Él. ·      Valoran y aman a su familia. ·      Reconocen algunos animales por sus características. ·      Reconocen algunos colores ·      Realizan pequeños conteos ·      Reconocen  algunos números	Tienen mucho interés por conocer cosas nuevas: ·      Saber de dónde venimos. ·      Compartir experiencias familiares ·      Jugar a la familia (Muñequero) ·      Colorear, dibujar, moldear. ·      Aprender a contar. ·      Conocer las vocales ·      Jugar con sus amigos. ·      Conocer otros oficios que se pueden hacer en la vida. ·      Leer cuentos. ·      Aprender las características de algunos animales. ·      Escribir los números. .

Propósitos

Formativos  y  sociales	Cognitivos	Expresivos
-     Valorar la importancia de tener una familia. -     Manifestar sentimientos de amor, y aprecio por los miembros de la familia. -     Despertar en los niños y niñas el deseo de valorar su familia y de sentirla como parte importante de sus vidas, y que es allí donde se viven el respeto y la armonía que los lleve a crear una sociedad feliz -       Fortalecer el cuidado de los animales. -       Despertar interés por el trabajo en equipo. -	-       Memorizar cantos y poesías. -       Diferenciar las funciones de cada uno de los miembros de la familia. -       Ejercitar el desarrollo de la motricidad fina y gruesa. -       Relacionar el concepto de familia de las distintas áreas de conocimiento -       Identificar secuencias temporales. -       Identificar la casa y sus dependencias. -       Reconocer diferentes clases de familia. -       Reconocer los colores primarios. -       Identificar contar y trazar  los números  en el círculo del 0-9.y la relación con su cantidad. -       Reconocer las figuras geométricas en nuestro entorno. -       Identificar las vocales dentro de cada palabra.	-     Expresar sentimientos y emociones a través del arte. -     Narrar cuentos y experiencia de la vida diaria. -     Dramatizar diferentes roles familiares.
4.Desarrollo:    (Plan de acción )
ACTIVIDADES Y/O TAREAS

Actividad	Responsable	Fecha	Lugar
·    Iniciación del proyecto “en familia “ ·    Hora del cuento ·    Juego de roles ·    Cantos poesía ·    rondas. ·    Salidas pedagógicas. ·    Dibujo espontaneo ·    Proyección de videos ·    Trabajo de investigación en equipos. ·    Juego con material concretos ·         Juegos de concentración y atención	Docentes preescolar	Las actividades se realizaran durante el periodo académico de acuerdo al avance  y ritmo de cada estudiante en el desarrollo de las etapas de la guía.	Taller de preescolar Terraza – aula múltiple, parque infantil, sede 1 y 2, Zoológico,
Contenidos integrados
-Matemáticas Afianzamiento de las figuras geométricas Conjuntos, números 0 al 9 Los colores clasificación		-Comunicaciones Expresión corporal, diálogos y narraciones. Lectura de cuentos Aprendizaje de cantos, `poesías, adivinanzas y cuentos Las vocales a, e, i, o, u Representaciones gráficas Escritura espontánea y dirigida
HUMANIDADES Características de la familia. Funciones que cumplen los distintos miembros de la familia Oficios y ocupaciones de los miembros de la familia La casa y sus dependencias		-Ciencias. Necesidades básicas de la familia. Los animales la conservación de la salud.
-Deporte Lateralidad derecha e izquierda Direccionalidad Expresión lúdica y corporal Ejercitar el desarrollo de la motricidad fina: punzado con límite inferior, izquierda, derecha, dentro y fuera. Ejercitar el desarrollo de la motricidad gruesa: percepción temporal, caminar y correr en diferentes ritmos y velocidades. Expresión corporal Marcando el pulso.		-Arte Representación de cuentos Aprendizaje de canciones Coloreado libre y dirigido Dibujo libre y dirigido Trabajos creativos, utilizando diferentes técnicas y materiales. Los Colores
-Ingles Pronunciación de palabras nuevas.- Canciones. Aprendizaje de los colores. Los números La familia Los animales Las figura geométricas		-Tutoría Gracias Dios por mi familia La familia de Jesús Yo soy fruto del amor de papá y mamá
Salidas de campo:		zoológico- la granja Comfama la estrella Integración sede 1 y sede 2

Recursos
-Humanos. Los estudiantes Los padres de familia Docentes Directivos docentes Comunidad educativa en general. Los practicantes y alfabetizadoras (es)	-Físicos y didácticos: Planta física sede 1 y 2 - Aula de clase -  sala de informática -  biblioteca -  parquecito - libros, guías de trabajo - loterías, rompecabezas, dominó, bloques lógicos, grabadora , DVD, T.V, C.D, videos, cuadernos, materiales de desecho, pinturas, colores, crayolas, lápices etc. -Mobiliario -Guías de trabajo -Expresión plástica -Literatura musical, dramática y de cuentos
Tiempo:
-Probable:  24 marzo – 5 junio	-Real:
Producto probable:      (Que espero lograr al terminar  EL Proyecto)
Al terminar el proyecto los estudiantes reconocerán la familia, como célula vital de la sociedad. Reconocerán los miembros que conforman la familia y los oficios que estos desempeñan. Reconocerán los tipos de familia que hay en nuestro entorno: familia de animales, familia de números, familia de vocales, familia de figuras geométricas.
Impactos:
Evaluación
La evaluación es permanente, con el fin de observar los distintos aspectos de la personalidad del niño, sus reacciones, comportamientos, coordinación, desarrollo del lenguaje, adaptación a las exigencias académicas, disciplinarias y sociales de la Institución Educativa, y la integración y comunicación armónica entre el niño y su familia. Será continua con base en las competencias propuestas, durante el proyecto, con el fin de valorar y apreciar el desarrollo del niño en su medio, familiar, social y escolar y así realizar si es necesario actividades de refuerzo. Se tendrá en cuenta la observación directa y la realización de fichas de trabajo alusivas a los temas. La evaluación es un proceso flexible, dinámico, continuo e inherente al proceso de enseñanza-aprendizaje.